{"id":203,"date":"2011-05-19T12:30:00","date_gmt":"2011-05-19T15:30:00","guid":{"rendered":"http:\/\/comunicantus.eca.usp.br\/index.php\/2011\/05\/19\/os-professores-do-comunicantus-laboratorio-coral-e-a-carreira-academica\/"},"modified":"2024-11-25T08:41:44","modified_gmt":"2024-11-25T11:41:44","slug":"os-professores-do-comunicantus-laboratorio-coral-e-a-carreira-academica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/comunicantus.eca.usp.br\/index.php\/2011\/05\/19\/os-professores-do-comunicantus-laboratorio-coral-e-a-carreira-academica\/","title":{"rendered":"Os professores do Comunicantus: Laborat\u00f3rio Coral e a carreira acad\u00eamica"},"content":{"rendered":"
No espa<\/span>\u00e7<\/span>o de uma semana, os dois professores do Comunicantus<\/i> deram importantes passos em suas respectivas carreiras acad\u00eamicas. A coincid\u00eancia de datas aconteceu porque os dois processos correram paralelamente, um pela ECA-USP, outro pela FEUSP.<\/span><\/div>\n
No \u00faltimo dia 25 de abril, o professor Marco Antonio da Silva Ramos tornou-se Professor Titular em Reg\u00eancia Coral, a partir de concurso aberto na Escola de Comunica<\/span>\u00e7\u00f5<\/span>es e Artes da USP. No dia 02 de maio, exatamente uma semana depois, a professora Susana Cec\u00edlia Igayara defendeu sua tese de doutorado na Faculdade de Educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o, desenvolvida na linha de pesquisa de Hist\u00f3ria da Educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o e Historiografia.<\/o:p><\/span><\/div>\n
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Titula<\/span><\/b>\u00e7\u00e3<\/span><\/b>o em Reg<\/span><\/b>\u00ea<\/span><\/b>ncia Coral<\/o:p><\/span><\/b><\/div>\n
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O professor Marco Antonio \u00e9 o primeiro professor a receber o t\u00edtulo de Professor Titular em Reg\u00eancia Coral na USP, que j\u00e1 tem em seus quadros titulares em outras especializa\u00e7\u00f5es musicais. Nas universidades estaduais, a titula<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o <\/span>\u00e9<\/span> o <\/span>\u00fa<\/span>ltimo concurso da carreira acad\u00eamica, a que podem concorrer os professores livre-docentes ou professores titulares por outra universidade. Fizeram parte da banca os professores titulares: Adilson Avansi de Abreu, da Faculdade de Geografia da USP; Carole Gubernikoff, do Centro de Letras e Artes \u2013 Instituto Villa-Lobos da UNIRIO; Maur\u00edcio Alves Loureiro, da Escola de M\u00fasica da UFMG e Maria L\u00facia Pupo, do Departamento de Artes C\u00eanicas da ECA-USP, sob a presid\u00eancia de Am\u00edlcar Zani, do Departamento de M\u00fasica da ECA-USP.<\/o:p><\/span><\/div>\n
A p\u00f3s-gradua<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o, na Universidade de S\u00e3o Paulo, possui os n<\/span>\u00ed<\/span>veis de mestrado, doutorado, livre-doc<\/span>\u00ea<\/span>ncia e titula<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o. Em todos esses n\u00edveis, o professor Marco Antonio da Silva Ramos apresentou trabalhos relacionados \u00e0 reg\u00eancia coral. Em seu mestrado, discutiu o repert\u00f3rio tem\u00e1tico e a constru\u00e7\u00e3o do programa art\u00edstico, e sua tese de doutorado \u00e9 formada por Tr\u00eas discursos sobre composi\u00e7\u00e3o musical, <\/i>entre eles uma composi\u00e7\u00e3o coral, a Missa Guaimi<\/i>, para coros, solistas e piano, cuja primeira audi\u00e7\u00e3o fez parte da defesa.<\/o:p><\/span><\/div>\n
Na argui<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o de seu Memorial de Titula\u00e7\u00e3o, a banca destacou algumas experi\u00eancias pedag\u00f3gicas que foram relatadas no texto. Outro tema discutido foi, justamente, a linha de pesquisa do professor, que tem orientado trabalhos ligados \u00e0 an\u00e1lise de obras corais e \u00e0 an\u00e1lise musical feita por int\u00e9rpretes, sejam eles regentes, cantores ou instrumentistas. As tem\u00e1ticas das pr\u00e1ticas art\u00edsticas e do ensino da reg\u00eancia coral tamb\u00e9m afloraram, pois t\u00eam sido constantes em sua atua<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o como orientador, principalmente depois do concurso de livre-doc\u00eancia, em que defendeu a tese O ensino da reg\u00eancia coral<\/i>.<\/o:p><\/span><\/div>\n
O tema escolhido pelo professor Marco Antonio para a aula p\u00fablica foi Escolas de reg\u00eancia da tradi<\/i><\/span>\u00e7\u00e3<\/span><\/i>o coral: quest\u00f5es t\u00e9cnicas no Brasil e no panorama internacional<\/span><\/i>. Marco Antonio da Silva Ramos demonstrou que a reg\u00eancia coral possui escolas de reg\u00eancia com longa trajet\u00f3ria, destacando tr\u00eas grandes escolas internacionais e analisando a atua<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o de importantes regentes e professores que atuaram no Brasil, entre eles Klaus Dieter-Wolff, que foi seu professor e disc\u00edpulo de Kurt Thomas. <\/o:p><\/span><\/div>\n
A partir da apresenta<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o de v<\/span>\u00ed<\/span>deos e de diagramas em proje<\/span>\u00e7\u00f5<\/span>es tridimensionais, com o t\u00edtulo A t\u00e9cnica da reg\u00eancia coral em perspectiva: par\u00e2metros, escolas e pr\u00e1ticas, <\/i>foi poss\u00edvel entender as diferen<\/span>\u00e7<\/span>as t<\/span>\u00e9<\/span>cnicas entre essas escolas e as particularidades da reg\u00eancia coral, tanto pelos especialistas, como pelo p\u00fablico n<\/span>\u00e3<\/span>o especializado em reg<\/span>\u00ea<\/span>ncia coral. <\/o:p><\/span><\/div>\n
A chegada de um regente coral e professor de reg\u00eancia \u00e0 titula<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o <\/span>\u00e9<\/span>, sem d<\/span>\u00fa<\/span>vida, um marco importante no reconhecimento dessa especialidade musical n<\/span>\u00e3<\/span>o s<\/span>\u00f3<\/span> como atividade art<\/span>\u00ed<\/span>stica e educativa, mas tamb<\/span>\u00e9<\/span>m como \u00e1rea particularizada de investiga<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o acad<\/span>\u00ea<\/span>mica. <\/o:p><\/span><\/div>\n
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Doutorado em Educa<\/span><\/b>\u00e7\u00e3<\/span><\/b>o<\/o:p><\/span><\/b><\/div>\n
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A tese de doutorado da professora Susana Cec\u00edlia Igayara intitulou-se Entre palcos e p\u00e1ginas: a produ<\/i><\/span>\u00e7\u00e3<\/span><\/i>o escrita por mulheres sobre m<\/span><\/i>\u00fa<\/span><\/i>sica na hist<\/span><\/i>\u00f3<\/span><\/i>ria da educa<\/span><\/i>\u00e7\u00e3<\/span><\/i>o musical no Brasil (1907-1958)<\/span><\/i>. <\/o:p><\/span><\/div>\n
A pesquisa localizou 46 autoras e 100 obras, divididas em v\u00e1rias modalidades: escolariza<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o formal e forma<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o de professores, ensino especializado de m<\/span>\u00fa<\/span>sica, que inclui teses de concurso e produ<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o ensa<\/span>\u00ed<\/span>stica, ou ensino t<\/span>\u00e9<\/span>cnico, art<\/span>\u00ed<\/span>stico e cultural, al<\/span>\u00e9<\/span>m de uma produ<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o de divulga<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o, voltada ao p\u00fablico n<\/span>\u00e3<\/span>o especializado. Estas obras s<\/span>\u00e3<\/span>o listadas em um invent\u00e1rio comentado de textos, <\/i>reunindo uma produ<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o at<\/span>\u00e9<\/span> ent<\/span>\u00e3<\/span>o dispersa e de dif<\/span>\u00ed<\/span>cil localiza<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o.<\/o:p><\/span><\/div>\n
Entre os temas abordados por essas autoras est<\/span>\u00e3<\/span>o o folclore, a m\u00fasica na escola, o canto orfe<\/span>\u00f4<\/span>nico, a discuss<\/span>\u00e3<\/span>o sobre m<\/span>\u00fa<\/span>sica brasileira e sobre as ra<\/span>\u00ed<\/span>zes europeias da m<\/span>\u00fa<\/span>sica praticada no Brasil, o repert<\/span>\u00f3<\/span>rio musical, os cancioneiros e hin\u00e1rios, a teoria e a an\u00e1lise musicais, os texto sobre a did\u00e1tica do canto e do piano, a hist\u00f3ria da m\u00fasica. <\/o:p><\/span><\/div>\n
Os cinco cap\u00edtulos em que se divide a tese organizam essas tem\u00e1ticas, sem perder de vista os cortes cronol\u00f3gicos internos de um per\u00edodo com grandes transforma<\/span>\u00e7\u00f5<\/span>es na sociedade brasileira e na educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o oferecida <\/span>\u00e0<\/span> popula<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o. A professora Susana Igayara analisa a presen<\/span>\u00e7<\/span>a da m<\/span>\u00fa<\/span>sica na educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o feminina, destacando a inser<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o da m\u00fasica em uma dupla cultura escrita (textual e musical). De uma situa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o inicial de alunas de piano, <\/i>comum \u00e0 maioria das professoras-autoras estudadas, observa-se uma abertura para novos campos disciplinares musicais. <\/o:p><\/span><\/div>\n
A partir de sua pesquisa, conclui-se que o canto orfe<\/span>\u00f4<\/span>nico se desenvolveu em meio a muitas tens<\/span>\u00f5<\/span>es (inclusive sobre a hist\u00f3ria do canto orfe<\/span>\u00f4<\/span>nico no Brasil) e intensas discuss<\/span>\u00f5<\/span>es pedag<\/span>\u00f3<\/span>gicas. A compara<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o entre os livros de Leonila Beuttem\u00fcller (1937), aluna de Villa-Lobos, e Cei<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o de Barros Barreto (1938), catedr\u00e1tica da Escola de M\u00fasica e adepta da pedagogia experimental do c\u00edrculo de Louren<\/span>\u00e7<\/span>o Filho, \u00e9 um dos exemplos dos diferentes projetos que disputavam o rumo a ser tomado pelo ensino de m\u00fasica a partir do canto coletivo. <\/o:p><\/span><\/div>\n
A principal novidade do estudo talvez seja a abordagem a partir da categoria de g\u00eanero<\/i>, mostrando os pap\u00e9is sociais das mulheres em suas pr\u00e1ticas musicais e em suas atua<\/span>\u00e7\u00f5<\/span>es como professoras de m\u00fasica ou como artistas. <\/o:p><\/span><\/div>\n
A banca foi montada a partir da perspectiva multidisciplinar da tese, orientada pela professora Dra. Cynthia Pereira de Sousa, da Faculdade de Educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o, que presidiu o j<\/span>\u00fa<\/span>ri, composto pelos professores An<\/span>\u00ed<\/span>bal Bragan<\/span>\u00e7<\/span>a (UFF), historiador do livro e da edi<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o; Maura Penna (UFPB), especialista em educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o musical; Jos<\/span>\u00e9<\/span> Eduardo Martins (ECA-USP), pianista e music<\/span>\u00f3<\/span>logo, e Maria L<\/span>\u00fa<\/span>cia Speedo Hilsdorf (FEUSP), historiadora da educa<\/span>\u00e7\u00e3<\/span>o.<\/o:p><\/span><\/div>\n
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